REFLEXIÓN FINAL

La innovación es una forma de docencia diferente en la que el punto de partida es el cambio y los pilares son la reflexión, la investigación y la coordinación.

Para innovar es muy importante reflexionar en cada paso que se lleve a cabo y antes de darlo, la reflexión que se lleve a cabo tiene que ser lo más objetiva posible porque sino no sirve para mucho. Hay que ser capaces de ver el lado positivo pero, sobre todo, el lado negativo porque esos puntos negativos son la base del cambio, es decir, gracias a lo que creemos o vemos que no es lo correcto o lo que está mal creamos los cambios para mejorarlo.

Este tipo de reflexión puede llevarse a cabo de forma individual, en la que reflexionemos sobre lo que estamos haciendo o lo que queremos hacer, pero también se puede hacer de forma conjunta. La reflexión compartida o conjunta, desde mi punto de vista, es más enriquecedora porque no solo estás mostrando tu punto de vista, que puede llevar a la subjetividad, sino que se están comparando los puntos de vista de todos aquellos que estén participando en dicha reflexión, lo que dará lugar a una mayor objetividad. La objetividad en la reflexión es primordial porque sin ella no se puede cambiar ni avanzar.

En definitiva, la reflexión es la base de toda la investigación que se quiera llevar a cabo para avanzar y mejorar cualquier situación, aspecto o problema.

Por otro lado, como he dicho anteriormente está otro pilar como es la investigación. Dicha investigación se puede realizar a un nivel más general en el que la investigación se base en todo el centro educativo o, a un nivel más concreto, en el que la investigación se lleve a cabo en el aula, que en este caso sería en un aula de infantil.

A la investigación en el área docente se le otorga un gran peso e importancia. Gracias a ella tienen lugar las mejoras dentro de cada aula y como consecuencia, mejoras en todo el centro y en el sistema educativo. Para que la investigación sea favorable es necesario que los docentes se impliquen totalmente y destinen bastantes horas a ello.

Otro aspecto a tener en cuenta en la investigación, es el análisis individual o colectivo de la práctica docente, es decir, es muy importante la reflexión y la investigación de lo que realiza uno mismo dentro del aula. Es un proceso largo que implica un gran trabajo para todos los miembros que participen en ella, ya que gracias a ella se empezarán a pensar cambios para llevarlos a cabo.

Se decide empezar a realizar esos cambios mientras se sigue realizando la investigación, es decir, cuando se pasa a la acción vuelve a ser importante ser objetivo para ser capaz de observar qué es lo que funciona dentro del aula y qué no. La investigación es un proceso cíclico, es decir, tiene que ser constante y durante la acción también está presente.

La pareja investigación-acción va unida porque los errores no solo se producen antes de llevar a cabo los cambios sino que los mayores errores y obstáculos surgen cuando se están realizando dichos cambios. Por este motivo es muy importante seguir investigando y reflexionando durante la acción para poder resolver los problemas cuando aparecen y están ocurriendo.

De ahí a que la investigación y la reflexión exijan una gran parte de horas de trabajo para los docentes y todos los profesionales que formen parte de ese equipo de innovación.

Y el tercer pilar para la investigación es la coordinación entre docentes, si no existe una coordinación entre todos los miembros que participan es muy difícil que la innovación consiga ser productiva e incluso que llegue a realizarse. Si existe esta coordinación, la reflexión y la investigación serán más productivas y la innovación será llevada a niveles más altos, es decir, se podrá aplicar a todo el centro y tendrá una influencia a nivel de calidad institucional.

Para concluir con los que considero los pilares de la innovación, decir que la innovación comienza  desde el docente que es el punto del cual surge la necesidad de cambio debido a su experiencia en la práctica docente y su interés en avanzar en su aprendizaje y transmitírselo a sus alumnos. Desde el profesorado, que es el punto de partida, se traslada al centro educativo cuyo objetivo para que sea un centro innovador es la mejora en la enseñanza y el aprendizaje de todos los miembros que se encuentran en él.

Estos centros innovadores trabajan mediante proyectos de innovación, algunos de ellos los hemos visto en clase en el trabajo final y gracias a dicho trabajo he podido comprobar lo que es la innovación para algunos centros e incluso para algunos países.

Desde mi punto de vista, creo que la innovación es muy complicada de llevar a cabo pero con esfuerzo y trabajo se puede conseguir si todo el centro educativo está de acuerdo realizarla. La innovación es un avance y una mejora para todo el sistema educativo ya que sus objetivos son mejorar cada día y avanzar en el aprendizaje de los docentes y de los propios alumnos.

En mis años de alumna he podido comprobar que la mayoría de los profesores utilizaban un modelo tradicional para transmitirnos los contenidos de las asignaturas, las clases se resumían en la explicación de la teoría por parte del profesor o profesora y aprendérselo de memoria para poder aprobar el examen. Desde mi punto de vista y después de haber cursado esta asignatura, creo que ese método no nos ayuda a aprender ni a mejorar porque aprendíamos las cosas de memoria para plasmarlas en el examen y después se nos olvidaban la mayoría de los contenidos, nos creaban como si fuéramos loros como vimos en el vídeo de ``La Educación Prohibida´´.

Gracias a los debates he podido comprobar que la mayoría de los alumnos compartimos la misma idea de los métodos que utilizan los docentes para llevar a cabo las asignaturas, de hecho, hoy en día en la universidad la mayoría de las asignaturas siguen siendo de la misma forma. Esto nos lleva a no disfrutar ni de los contenidos ni del aprendizaje y seguir mirando las asignaturas con el único fin de aprobar los exámenes, ya que nuestra nota sigue siendo numérica.

En cuanto a los proyectos de innovación, he comprobado que lo que para algunos centros es innovación para nosotros por nuestra experiencia como alumnado es algo tradicional y cotidiano, que en su día podía ser innovador pero a día de hoy no lo vemos así.

Y otro aspecto importante, es que la mayoría de los centros innovadores que hemos visto son centros privados, es decir, centros a los que no puede acceder toda la población por el alto nivel económico que exige poder llevar a tus hijos a centros así. Las características e instalaciones de estos centros eran bastante costosas por lo que el gobierno no invierte en ellos y difícilmente podemos encontrar proyectos innovadores en centros públicos.

Para terminar con la reflexión final creo que esta asignatura me ha hecho ver la educación y los métodos educativos desde un punto de vista diferente en el que la innovación cobra un gran papel y es beneficiosa para todo el sistema educativo, sobre todo, en Educación Infantil que es la base de todo aprendizaje y las clases deben de ser más activas, lúdicas, participativas, etc. Pero para ello, es importante la reflexión y la investigación docente de forma cooperativa con el resto de docentes; los propios alumnos, que los considero fuente de aprendizaje; el equipo directivo; el equipo de orientación, etc.

Como comúnmente se dice ``querer es poder´´ y si de verdad se quiere ser innovador ¡se puede conseguir!

Lorena Maroto Santos

Grupo B3.

ELARA MECA MIGUEL 2ºB3

La asignatura de “Innovación Educativa”, si algo me ha enseñado es que para innovar, para crear algo realmente innovador es necesario trabajar día a día esforzándose al máximo, buscando la superación durante la investigación y la puesta en práctica de ese proyecto innovador.

Esta reflexión no pretende para nada ser innovadora, pero si sincera.

Otra de las grandes lecciones que me llevo de esta asignatura es el que no todo lo que se nos vende o nos parece algo innovador lo es, ya que muchas de esas ideas ya están puestas en práctica en algún lugar. Debemos informarnos bien y saber diferenciar los que se quedan en el papel y los que llevan a la práctica esas ideas innovadoras plasmadas primero en un papel. Esto lo vi claramente sobre todo con el trabajo en el que tuvimos que buscar una escuela o método de enseñanza innovador, pudimos ver que hasta tres grupos expusieron el mismo proyecto (Proyecto Vitra). Esto pudo deberse a que la mayoría de los centros o métodos que surgían de las búsquedas no nos resultaban innovadores. A pesar de parecer innovador sería bueno el conocer si realmente es llevado a cabo como se ha planteado, si cumple con los objetivos propuestos de la manera redactada.

Debemos ser críticos con lo que es innovador y lo que pretende serlo como futuros docentes.

Otro de los temas tratados en clase fue la figura del profesor como investigador, en mi opinión estos dos conceptos son totalmente compatibles, ya que la educación debe avanzar y modernizarse, innovando en las prácticas y métodos de enseñanza, al mismo tiempo que los alumnos evolucionan. La enseñanza y la innovación deben ir de la mano, avanzando y evolucionando juntos, al mismo compás que los tiempos cambian. En muchas ocasiones pretendemos ser innovadores y seguimos utilizando los métodos que se usaban hacen años. Esta asignatura me ha permitido darme cuenta de esto y de muchas cosas más. No debemos dejar que las ideas se estanquen y seguir empleando los mismos métodos de los que muchas veces nos hemos quejado a lo largo de nuestra vida como estudiantes.

Lo ideal sería una buena organización entre todos los cursos proponiendo cada uno un proyecto, modelo de enseñanza o diferentes aspectos que hicieran diferente un curso del anterior, de modo que no resultara todo igual, creando una sensación de monotonía. Pero si esto se pretende llevar a cabo es necesario e tener un control diario y exhaustivo de todo, registrando cada día los pros y contras de los diferentes aspectos trabajados, las mejoras o sugerencias, adaptaciones…

El trabajo realizado en esta clase que más me gusto fue el de la elaboración de un mapa mental, ya que nos dejaba innovar y desarrollar el contenido de la manera que más nos gustara. Tratamos de ser lo más creativos posibles, a la par que innovadores, pero no fue muy diferente al de los demás. Es a lo que me refería antes, para lograr algo realmente innovador es necesario trabajarlo día a día.

En sí misma la asignatura me ha gustado mucho y he disfrutado, me ha parecido innovadora en algunos aspectos y sobretodo he aprendido cosas que me serán útiles en mi futuro. Todos los textos trabajados me han resultado interesantes y los trabajos realizados, me han hecho pensar, valorar y razonar de forma práctica.

En cuanto a mi auto evaluación siendo críticos, me pondría un notable. Haciendo una media de mi asistencia y participación en clase, junto con los trabajos realizados y textos trabajados y comentados, ya que podría haber dado más de mí, aunque siempre se puede dar más y mejorar.

Solo me queda agradecer a la profesora, Susana, por lo que nos ha enseñado.

Reflexionando sobre la reflexión

Que la reflexión es una práctica docente lo hemos escuchado muchas veces, pero ¿realmente se lleva a cabo en la docencia? Continuamente los profesores nos insisten en la universidad acerca de la importancia de reflexionar para mejorar la práctica docente, para mejorar nuestros resultados, para establecer unos contenidos, etc. Hay que reflexionar, eso está claro. Lo que no está claro es cómo hacerlo.

En el texto de “Desarrollo sobre la práctica reflexiva: el diálogo reflexivo del docente con sus colegas” se propone la estrategia de reflexionar primero en solitario y después con otros profesionales, porque son un punto de vista diferente, y obviamente aportan mucho sobre aspectos de la persona y sobre su práctica educativa de los que uno mismo no es consciente. Lo que me ha llamado la atención es que no se menciona la posibilidad de conversar con los alumnos. Un docente puede fijarse en los aspectos positivos y negativos que otro presenta en su práctica educativa y le puede ayudar a mejorar, pero ¿acaso no puede hacer eso un alumno también? Con esto me refiero a que nosotros, los alumnos, nos damos cuenta de las estrategias que son efectivas y las que no, sabemos el trato que nos gusta recibir de un profesor, sabemos qué es lo que necesitamos y lo que no en nuestro proceso de aprendizaje. No se tiene en cuenta la opinión de los alumnos, que son uno de los integrantes más importantes del proceso de enseñanza-aprendizaje, y este es uno de los principales problemas de la educación actual. Como hemos visto en “La educación prohibida”, es muy importante saber qué necesitan, qué opinan y cómo se sienten los alumnos en beneficio de su propio desarrollo; pero también su opinión es imprescindible para el docente a la hora de reflexionar sobre su práctica educativa. Si los alumnos se sienten satisfechos, entonces se está yendo por el buen camino, pero por el contrario, si no lo están, lo mejor sería preguntar qué creen ellos que se debe cambiar. Es decir, que el diálogo reflexivo también se lleve a cabo con los alumnos y hacerles partícipes del proceso de mejora.

Mediante esta investigación por parte del profesor con sus alumnos, indagando sobre qué necesidades tienen ellos y qué fallos ven, además de servirle al maestro, se fomenta el juicio crítico de los alumnos, quienes a su vez estarán contribuyendo a una mejora de la educación y de la sociedad, dando también una respuesta al docente acerca de lo que debe mejorar.

De esta forma el profesor, ya sea mediante el diálogo con otros docentes o con sus alumnos, daría comienzo a la espiral de ciclos de la investigación-acción, en la que se parte de la elaboración de un plan de acción con el fin de mejorar su práctica. El siguiente paso sería la acción, es decir, llevar a cabo dicho plan y posteriormente realizar una observación para poder evaluar el proceso. Por último, se llevaría a cabo una reflexión, ya sea individual o grupal, que permitiría cavilar si sería necesario cambiar algo de nuevo y formular un nuevo plan, iniciándose así un nuevo ciclo de investigación-acción.

Con esto podemos observar que la investigación en la educación es un proceso continuo en el que se está constantemente reflexionando para mejorar la práctica educativa de los docentes, contribuyendo así a una mejora de la educación y con ello de la sociedad.

En este proceso vemos reflejada la importancia de la innovación en la educación, de ir más allá y buscar cómo mejorar, qué es lo que más beneficia a cada integrante de la comunidad educativa para conseguir un fin último, que es un aprendizaje y un desarrollo adecuado. Y con aprendizaje no me refiero a conseguir encontrar la técnica adecuada para lograr que los alumnos adquieran todos los conocimientos establecidos en el currículo, de forma que se logre el objetivo que tanto preocupa hoy en día y que está enfocado al mundo laboral. No, una práctica educativa eficiente no es aquella que consigue que un alumno memorice un libro entero para plasmarlo en una prueba escrita y conseguir así un trabajo remunerado y servir a la sociedad actual. Una práctica educativa eficiente la lleva a cabo aquel docente que se preocupa por sus alumnos, por su bienestar, por su adecuado desarrollo, no solo a nivel intelectual sino también a nivel emocional, social y físico. Un docente eficiente es, en mi opinión, aquél que investiga, busca las estrategias para conseguir lo mejor para sus alumnos. Que un profesor lleve a cabo la investigación-acción en el aula beneficia también a sus alumnos porque si él sabe la importancia del trabajo colaborativo, de la búsqueda de información, de técnicas de registro diferentes, de nuevas técnicas y estrategias buscando siempre la mejor… entonces será capaz de transmitírselo a los alumnos. Y si estos además forman parte del proceso, como he mencionado antes, entonces el beneficio será sin duda mutuo. Y con ello no solo mejoraría el sistema educativo, sino que también mejoraría la sociedad, porque mediante la innovación educativa y la investigación-acción se potenciarían muchas más habilidades de los alumnos, y estos no mostrarían tanta competitividad entre ellos por conseguir la mejor nota, sino que colaborarían entre ellos, como hemos visto en clase con los Proyectos basados en las inteligencias múltiples del colegio Monserrat de Barcelona, en el que se fomentaba la colaboración entre los alumnos entre otras muchas habilidades, y en el que esto es posible porque la innovación está a la orden del día en el centro. Llevar a cabo estos Proyectos de Comprensión beneficia en gran medida a los alumnos, sobre todo si se lleva a cabo desde infantil, ya que se trata de la etapa más importante en el desarrollo de los niños.  

Hemos estudiado en más de una ocasión lo beneficioso de la aplicación de estos proyectos, en los que es importante partir de lo que ya sabe cada alumno. También hemos visto la importancia de hacerse preguntas, al igual que es importante que el docente se las haga para mejorar su práctica. ¿Y esto por qué lo sabemos? Porque en su día se investigó, y la teoría se llevó a la práctica, y gracias a esa investigación que una serie de docentes realizaron, sabemos que hay determinados métodos que benefician en gran medida a los alumnos. Gracias a esa investigación, al cuestionamiento que llevaron a cabo, a la planificación y la reflexión que realizaron para mejorar la práctica docente, la educación ha mejorado, aunque no todo lo que debería.

No hay que dejar de innovar, de investigar, de intentar mejorar la educación, tanto en infantil como en primaria o en la universidad, buscando los mejores métodos y estrategias para llevar a cabo un aprendizaje significativo. Y en este último grupo, el de universitarios, sobre todo en los de mi categoría, los futuros maestros, es imprescindible estar en continua formación, reflexionar sobre lo que ya sabemos y lo que nos falta por saber, cuestionarnos, observar lo que hacemos y lo que hacen los demás con el fin último del cambio, yendo este siempre a mejor.

Quizás solo haga falta innovar un poco más en la educación universitaria, en la enseñanza, para que veamos, aún más, la importancia de esto y lo beneficioso que puede llegar a ser. Para que nosotros, los futuros maestros, llevemos esto a cabo cuando estemos en un aula, para que la nueva generación de maestros le demos el cambio que necesita a la educación, teniendo siempre en cuenta que lo más importante es el alumno, y buscando siempre la manera de proporcionarle el mayor beneficio posible.

Laura de Loma Romero.

Reflexión final: Andrea Márquez Formigós

Para empezar el final de esta asignatura tengo que empezar diciendo lo que para mí es la innovación. La innovación en sí es un conjunto de cualidades positivas como crea e investigar, que tiene que estar presente en todos los ámbitos, sobretodo en educación infantil donde es muy importante que los niños sean creativos, salir de la monotonía y mantener esa innovación durante toda la vida. Sobre todo en la profesión de docente que como nosotros nos estamos formando, y hasta ahora no nos habían hablado de la innovación y su importancia. Así como la innovación, también es importante el profesor innovador y la educación en habilidades, capacidades y valores con el fin de conseguir niños plenos. El profesor innovador tiene que estar en constante búsqueda, debe aprender continuamente cosas nuevas y estar abierto a nuevos conocimientos, de esta manera se podrá apartar a las distintas necesidades del alumno.

Ha sido una asignatura nueva donde hemos visto diferentes escuelas, presentaciones de proyectos de investigación, artículos interesantes, actividades de dibujar y poner en común y hemos conocido otros métodos de enseñanza como por ejemplo los Bits, que me llamaron mucho la atención.

La enseñanza mediante los bits me parece un método muy interesante, si es cierto, que más o menos sabía lo que era pero no me había parado pensar lo significante que es para un niño pequeño este método. Está comprobado, que gracias a los Bits se mejora la atención de los niños, así como la concentración. También se estimula la memoria y el aprendizaje.         Algunos compañeros piensan que es un método monótono y aburrido, y toda opinión es respetable. Sin embargo, yo no lo veo así. Me parece una forma útil, sencilla y eficaz en la que los niños aprenden nuevos términos, clasificados y estructurados, lo que les va a favorecer de manera muy positiva en las etapas educativas posteriores. Además, gracias a los Bits establecen nuevas redes de comunicación neurológica de manera rápida, innovadora, estimulante cotidiana y económica.  También es verdad, que en un futuro no dedicaría mucho tiempo en los Bits, sino, un pequeño tiempo pero todos los días, de manera que sea constante; y como es lógico no siempre con las mismas tarjetas visuales, sino, ir ampliando progresivamente según los niños vayan avanzando y ellos mismos lo pidan.

La película de la educación prohibida me llamó bastante la atención, sin embargo me faltó algo, me falto que me dijeran como hacerlo, como es posible llegar hasta ahí. Afirma la necesidad de dar un nuevo enfoque a la educación actual, la cual está al servicio de la sociedad y no de las personas y los niños como realmente debería ser.

Hoy en día, la mayoría de los colegios tienen como prioridad dar una serie de contenidos establecidos en un curriculum en un tiempo determinado. Este tipo de enseñanza no tiene como prioridad las necesidades de cada alumno y el aprendizaje no se caracteriza principalmente por ser significativo, sino, que se basa en memorizar los contenidos para plasmarlos en el examen, cuya nota es muy relevante (en primaria, ESO y bachiller) y luego esos contenidos, tienden a ser olvidados.

Está película me ha hecho más consciente de que la educación necesita un cambio en el que se fomenten las ganas de aprender, despertar el interés en los niños par que ellos quieran aprender, donde los sentimientos, emociones y preocupaciones de los niños sea la prioridad, un cambio en el que todos debemos de poner de nuestra parte, un cambio que se está pidiendo a gritos y muy poca gente lo quiere escuchar.

Me gustó mucho una actividad que realizamos en clase que consistía en dibujar, de manera libre, una situación de la enseñanza. Al ponerlo en común con mi grupo y con mis compañeros, la gran mayoría habíamos plasmado una clase de infantil en la que los niños estaban sentados en la asamblea cantando, aprendiendo las letras o realizando alguna actividad. La gran mayoría hemos dibujado al profesor como figura femenina, la que guía al niño y trata de enseñar y todas esas profesoras son afectivas y con una actitud cariñosa hacia los niños. Creo que al dibujar estos dibujos, muchos de nosotros nos vimos reflejados en las prácticas y nos imaginamos como futuros profesores. Yo me dibujé a mí misma con mi clase, con mis niños, mis ganas y mi ilusión.

Centrándome en algunas preguntas que estaban en la guía, personalmente creo que la reflexión si es una estrategia docente, y de las más importantes que existe. Creo que reflexionar debe ser primordial para cualquier estrategia que realicen los docentes. Pensar en lo mejor para los niños, mirar las ventajas y desventajas de cualquier estrategia, hacerla amena y divertida siempre pensado en lo mejor para el niño teniendo en cuenta todas sus características. La reflexión compartida también la veo de vital importancia para cualquiera tipo de estrategia docente, me parece que compartir nuestras ideas con el resto de docentes es algo muy positivo, ya que de las ideas que tenemos pueden surgir nuevas ideas, y podemos completar unas cosas con otras sacando lo bueno de cada uno para crear algo mejor. Hablando de la colaboración entre docentes, recuerdo el trabajo colaborativo, que como bien he dicho es muy relevante para los docentes, ya que el compartir ideas y conocimientos es algo muy positivo para esta profesión.

La investigación en el aula de infantil se puede referir a dos cosas: descubrir lo que pasa con algo y su funcionamiento, o lo que se realiza con el método sistemático, que a su vez es científico y consiste en encontrar un problema y plantear una hipótesis con los diferentes datos que tenemos y analizarlo llegando a un conclusión.  La investigación dentro del aula de infantil se puede referir a muchas cosas así como investigar comportamiento de niños en el aula o en el recreo, la forma de actuar en determinadas ocasiones, la metodología actual y nuevas metodologías…siempre teniendo en cuenta las características personales de cada alumno.  Cuando investigamos dentro del aula de infantil tenemos que tener en cuenta que investigación e innovación tienen una gran relación entre ellas. Y que para innovar hay que investigar. También es muy importante la figura del profesor investigador, que investigue no solo a sus alumnos sino también su propio trabajo y desarrollo como docente con el fin de mejorar. Hay una frase que me llama mucho la atención:

“Los niños son el recurso más importante del mundo y la mejor esperanza para el futuro”.

Esta frase hace reflexionar, pensar en la educación de los niños como algo realmente importante. No muchas personas valoran la profesión de docente y conocen la importancia que dicha profesión tiene. No muchas personas valoran lo que es enseñar, inculcar valores positivos y hacer a niños felices muchas horas al día. Por eso hay que ser conscientes la importancia que tiene enseñar y con ello innovar en infantil.

En clase hemos visto diferentes vídeos innovadores, como la metodología colegio Monserrat y hemos visto diferentes proyectos innovadores en las exposiciones de nuestros compañeros.

Uno de los proyectos innovadores que más me llamó la atención fue el de “Proyectos de Patios”, que consiste en realizar juegos establecidos por profesores en la hora del recreo. Es un proyecto que considera el ocio como habilidad que progresivamente se va desarrollando, considera que la diversión puede venir pautada y que el juego puede ser una herramienta educativa en la hora del recreo. Me parece muy positivo ya que hay muchos niños que en la hora del patio no saben qué hacer, o a que jugar y pasan más tiempo pensando que pueden hacer que disfrutando del juego, también hay muchos niños que se quedan solos por lo que se evita el bullyng y se fomenta la cooperación entre docentes, de la que anteriormente he estado hablando.

Gratamente me llama la atención la metodología del colegio Monserrat, donde desde pequeños se les enseña a trabajar en pequeños grupo. Nosotros no hemos trabajado en pequeño grupo hasta llegar a la universidad. Se les deja a los niños crear, investigar,

Sin embargo, creo que no está al alcance de todo el mundo, ni si quiera de una gran parte. Me parecen colegios innovadores, con profesores altamente responsables y cualificados, un colegio con numerosos recursos y donde, según lo que he visto en el video, la teoría se lleva a la práctica. Los niños trabajan en pequeño grupo, trabajan por proyectos, se usas diferentes métodos de enseñanza para favorecer el aprendizaje.

Con esto, no estoy criticando a la escuela pública, de hecho yo he ido a una durante toda mi vida y no me arrepiento de ello. Tampoco digo que los profesores no estén cualificados, pero si es cierto que hay muchas personas, que por desgracia, entran en el mundo de la educación como última opción y no por vocación. Y eso, si se nota.

Como he dicho antes, la educación necesita un cambio. Y ese cambio no se debe notar solo en algunas escuelas privadas como Pérez Iborra y Monserrat, sino, que se debería de establecer en todas las escuelas, donde el alcance fuera para todos y no estuviera  determinado por la economía de una familia.

Para finalizar mi reflexión he de decir que esta asignatura me ha hecho reflexionar, ser consciente de lo que hay en la actualidad respecto a la educación, creer en la importancia de la investigación docente y con ello en la innovación. La importancia de innovar, sobretodo en educación infantil donde los niños  tienen un mundo que descubrir, que conocer… y en parte sus conocimientos, su desarrollo y su forma de ser dependen de nosotros, de los docentes y más enriquecedor será si los docentes son (somos) innovadores.

Andrea Márquez Formigós, B3.

Proyecto de Innovación

Esta es la escuela Pérez Iborra, a la que corresponde el proyecto de innovación que hemos analizado.
En los vídeos podréis ver las instalaciones de la escuela y también el viaje que realizó el equipo docente hasta Finlandia para investigar su sistema educativo y adoptar medidas para mejorar la escuela.

A pesar de estar en catalán se entiende bastante bien. Esperemos que os gusten

Investigando para nuestro futuro

El profesorado como investigador

1.                  ¿Qué significa el “profesorado como investigador”?

El profesorado como investigador hace referencia a la importancia de la investigación dentro del aula por parte de los docentes que es vital para el funcionamiento de la educación, podemos afirmar la gran importancia que tiene que los profesores asuman el papel de investigador para fomentar la innovación y la creatividad de los alumnos dentro del aula.

Dicha investigación debe de realizarse en y para el centro educativo con el fin de mejorar la calidad institucional y educativa.

En la pregunta número tres citaremos las características que debe tener un profesor investigador.

2.                  ¿Cuál es la relación entre enseñanza e investigación?

En el ámbito educativo se han mantenido alejadas la enseñanza y la investigación, cuando deberían ir de la mano. La enseñanza debe estar en continuo movimiento de ideas e innovaciones que permitan el progreso en las técnicas de enseñanza en las aulas. Es importante la figura del profesor investigador para enseñar como se ha nombrado anteriormente, ya que el profesor es el que se encuentra en contacto principal con los alumnos permitiéndole esto llevar a cabo diferentes investigaciones que más tarde analizará para mejorar la calidad de la enseñanza. Así mismo, no debe solo investigar a los alumnos también su propio trabajo y desarrollo como docente, siendo objetivo a la hora de valorar con la idea de mejorar día a día, innovando en su trayectoria.

A su vez, dentro de la investigación la teoría y la práctica también deben ser trabajadas conjuntamente, ya que se necesitan la una a la otra para lograr un objetivo completo y válido.

3.                  ¿Cuáles son las características de un profesor que es investigador?

Un profesor investigador debe cumplir una serie de características que le diferencien.

-Cuestiona su enseñanza al ser inconformista consigo mismo buscando siempre la mejora.

-Innova, renueva y pone a prueba sus creencias cada día.

- Reflexiona y busca mejorar su práctica profesional, dando mucha importancia a esta dentro del aula.

-Examina el entorno en busca de ayuda externa, recogiendo diferentes datos e información, para después analizarlos planteando a continuación distintas hipótesis.

-Redacta informes abiertos a críticas.

-Busca el perfeccionamiento contrastando distintas hipótesis.

-La investigación del profesorado requiere  necesariamente integrar investigación y enseñanza, fomentando la innovación y la creatividad en el ámbito educativo.

- Dewey planteo la definición de este tipo de profesorado como  ‘’El profesorado como estudiante que aprende’’.

La investigación de los docentes en el aula también genera autodesarrollo profesional; mejora de la práctica profesional, a través de la experiencia que se va adquiriendo; y mejoras de la institución educativa y de las condiciones sociales.

4.            ¿Qué relación existe entre teoría y práctica?

Un nuevo enfoque surgido en las ciencias sociales ha sugerido que la teoría y la práctica están estrechamente unidas. Esta idea se enfrenta a la visión tradicional de estos dos conceptos. Con este nuevo planteamiento se puede ver como se compenetran y completan la una a la otra dando mejores resultados que llevan a obtener mejores objetivos.

En esta nueva revisión de la relación de teoría y práctica se le da una gran importancia la práctica generada a través de la experiencia. Así mismo la teoría que apoya a la enseñanza surge de la indagación de la práctica educativa.

5.            ¿Qué es el conocimiento educativo y cuáles son sus características?

``El conocimiento educativo se entiende por el conjunto interrelacionado de teorías implícitas, de saberes sobre la educación, y de valores educativos, generado a partir de procesos de reflexión sobre la práctica docente, y caracterizado por la habilidad para manejar los procesos interactivos del aula y afrontar las situaciones problemáticas que se presenten.´´

El conocimiento educativo tiene un conjunto de características, entre ellas las siguientes: es de carácter práctico y situacional; dialógico; es un conocimiento personal, adecuado para afrontar las distintas situaciones que ocurren en el aula para ser capaz de resolver problemas que plantea la enseñanza; tiene gran relevancia la experiencia; tiene un valor propositivo y orientado a la práctica; busca siempre lo mejor para el aprendizaje de los alumnos.

6.            ¿Qué significa racionalidad técnica y reflexión en acción?

La racionalidad técnica ha sido muy importante en el ámbito educativo y considera al profesorado como un experto técnico, mientras que en la reflexión en la acción el profesional es una persona práctica, reflexiva; donde ser profesional se refiere a ocuparse de solucionar situaciones problemáticas prácticas.

Se caracteriza principalmente por el positivismo mientras la reflexión en acción se caracteriza por ser de naturaleza incierta, inestable, singular y en las que encontramos conflictos de valor.

La epistemología de la reflexión en la acción por su parte destaca: el que el profesional sea una persona práctica reflexiva, que se ocupe de redefinir situaciones problemáticas prácticas, desarrollando una mejor comprensión del conocimiento. Ser profesional es ser una persona capaz de examinar y explorar nuevas situaciones, uniendo teoría y práctica; investigación y acción; y saber y hacer. Concibe la práctica profesional como actividad investigadora y la investigación como una conversación con la situación problemática en la que saber y hacer son inseparables.

Básicamente la reflexión en la acción plantea una concepción diferente a la que hasta ahora se venía contemplando desde la órbita de la racionalidad técnica.

7.            Qué preguntas o reflexiones te surgen.

La primera pregunta que nos surge es ¿Llegaremos a cumplir el perfil y características del profesor investigador en nuestro futuros como docentes?  Y si es así ¿será difícil el proceso de lograrlo y llevarlo a cabo todos los días? Nos hemos dado cuenta de que la innovación es necesaria para avanzar y no es menos en la educación, como futuras docentes nuestro deber es estar en constante movimiento y conocimiento de las ideas que vayan surgiendo, de las nuevas tecnologías y teorías sin dejar a un lado los intereses e inquietudes de los niños, ya que cada niño es diferente y tiene pensamientos diferentes debemos esforzarnos al máximo y dar lo mejor de nosotras mismas, dejando que se vea reflejado en nuestro trabajo en el convivan la teoría y la práctica, en el que obtengamos resultados objetivos y duraderos, principalmente el que los niños aprendan y disfruten de la enseñanza que reciban. Debemos ser una figura que les guie y les muestre que el cambio siempre llevara a nuevas metas que pueden conducirnos a mejorar nuestras ideas y a nosotros mismos. 

La educación prohibida

Con esta película hemos podido comprobar las necesidades de los niños con respecto a su educación de la mano de diferente expertos en esta materia.

Algunas de las cosas que nos hacen ver es la necesidad de dar un nuevo enfoque a la educación actual, la cual está al servicio de la sociedad y no de las personas como debería ser.

En la actualidad, las escuelas se centran en dar una serie de contenidos establecidos en un curriculum sin tener en cuenta las individualidades de los alumnos. Toda esta materia se enseña de forma monótona y al final provoca que los alumnos simplemente la memoricen y una vez realizado el examen, la olviden, porque al fin y al cabo lo único que importa es la nota numérica que aparecerá en el boletín y con la que, cuanto más elevada sea, se supone que se conseguirá un mejor trabajo y una mejor calidad de vida.

El problema es que en la educación actual no se fomentan las ganas de aprender y la creatividad que todo niño pequeño tiene, sino que con el paso de los años van disminuyendo, mientras aumenta el sentimiento de frustración y vacío si no se consiguen los contenidos establecidos para todos. No se tienen en cuenta las emociones, sentimientos y necesidades de los alumnos, no se les da libertad sino que se les da cada vez más y más órdenes, de forma que aborrecen la escuela y todo lo relacionado con ella. 

Esta película nos hace ver que la educación necesita un cambio, y esto no es solo tarea de los docentes sino de todos porque repercute en la sociedad, y si queremos que la sociedad mejore debemos empezar a mejorar la educación.